Lectoraat Windesheim geeft boek uit over ‘inspirerende docenten’

Een inspirerende docent is iemand die zichzelf is, die durft toe te geven dat hij fouten maakt en die studenten een nieuwe kijk op zichzelf biedt.

Dat is de essentie van het boek ‘Inspirerende docenten - Inzichten en verhalen uit het hoger beroepsonderwijs’ van de hand van Edith Roefs, docente bij de Christelijke Hogeschool Windesheim. Het onderzoek dat aan het boek ten grondslag ligt is een van de kanshebbers voor de prijs 'Kennisproduct van het jaar' die het Forum voor Praktijkgericht Onderzoek op 22 april uitreikt.   

Roefs (43) heeft zich de afgelopen drie jaar een dag in de week namens het Lectoraat Pedagogische Kwaliteit van Windesheim verdiept in het onderwerp ‘inspirerende docent’. Zelf volgde zij de lerarenopleiding in Utrecht (omgangskunde en wiskunde) en kwam ze in 2001 in dienst bij de Zwolse hogeschool om voor de School of Management and Law het vak loopbaanontwikkeling te verzorgen.

"Ik heb altijd een fascinatie gehad voor identiteitsontwikkeling. Hoe mensen tot een bepaalde studie of bepaald vak komen. Gebleken is dat vakdocenten daarbij van grote invloed zijn, of dat er al sprake is van een rolmodel op de middelbare school", zegt zij over haar keus voor dit onderwerp.

Voor haar onderzoek heeft ze zo’n zeventig studenten van de opleidingen Personeel en Arbeid, Technische Bedrijfskunde, Psychomotorische Therapie en Logopedie van Windesheim geïnterviewd. Die wezen haar de weg naar tien docenten die voldeden aan het beeld van een ‘inspirerende docent’ en die zij als voorbeelden opvoert in haar boek.

Edith Roefs hoopt dat het boek, bedoeld voor leerkrachten in het hoger beroepsonderwijs, de lezers aanzet tot denken. "Je hoeft je niet door bakken theorie heen te werken. Het leest vlot. Je kunt er in zoeken op thema. Ik hoop dat het aanleiding is voor leerkrachten om met elkaar over hun vak in gesprek te gaan". Naar aanleiding van het boek, dat verschijnt bij Uitgeverij Garant en dat in elke boekhandel te koop is, gaat zij op Windesheim een training opzetten.

De onderzoekster is er namelijk van overtuigd dat iemand kan leren hoe hij of zij een inspirerend leraar wordt.

"Het is niet zo dat er een toverformule voor is of dat je stappen 1 tot en met 10 moet volgen. Ik verkondig in mijn boek geen algemene waarheid. Maar er zijn wel degelijk ingrediënten aan te wijzen voor het leerproces en die worden in het boek beschreven. Het proces begint er mee dat je passie en moed hebt. Dan kun je een relatie met studenten opbouwen. Bij mijn onderzoek bleek dat die unaniem over inspirerende docenten zeiden: hij is zichzelf, speelt geen rol. En daarbij waren ze heel tolerant. Er was een docent die soms op het lompe af reageerde, maar dat werd geaccepteerd, omdat hij liet blijken oog te hebben voor de studenten. Maar als je voor de klas gaat staan met een air van ‘kijk mij perfect zijn’ dan werkt dat niet. Dan zakken studenten achterover en denken ‘zo goed als jij kan ik het nooit’. Dan stopt de identificatie en die is belangrijk. Het is net als in een film: als je je met geen mogelijkheid kunt identificeren met de acteurs, dan haak je af. Van docenten die zichzelf tot God maken, daarvan leren studenten maar heel weinig. Als je daarentegen toegeeft dat je fouten maakt, dan weet je als docent iets in beweging te zetten. Dan is het signaal dat je fouten mag maken, dat zo nu een dan een uitglijder hoort bij het leren."

Bron: De Stentor/Zwolse Courant, Sander Lindenburg