forum

Expertisekringen Lectoral Development

Onderstaande expertisekringen Lectoral Development lopen op dit moment. Wil je deelnemen aan een expertisekring of een onderwerp inbrengen voor een expertisekring: Dit e-mail adres is beschermd tegen spambots. U heeft Javascript nodig om het te kunnen zien. dan naar Maarten Dijk, secretaris van het Forum.  

Positionering en toerusting lectoraten inclusief opbouw en continuïteit kenniskringen
Er bestaat grote diversiteit m.b.t. de organisatorische inbedding, financiën, inhoudelijke handelingsruimte c.q. aansturing, en verantwoordelijkheden van lectoren en lectoraten. Positionering kent een aantal dilemma’s: hoe ga je om met het vraagstuk van de spagaat tussen de vrijheid van onderzoek en de leveringsverplichting? Inhoudelijke aansturing ontbreekt, maar het is de vraag of dit wenselijk is. Een ander dilemma is de inbedding van onderzoek als nieuwe taak in bestaande onderwijsstructuren. In de discussies is het belang benadrukt van een inventarisatie van de verschillen in positionering in relatie tot de doelen die aan de desbetreffende lector/lectoraat meegegeven zijn en de eisen die gesteld worden inclusief de mogelijkheden en problemen die ervaren worden.
De positionering van lectoren en kenniskringen lijkt vervolgens in grote mate te bepalen hoe aangekeken wordt tegen de opbouw en continuïteit van kenniskringen. Aanspreekpunt vanuit het presidium van het Forum: Mia Duijnstee

Wisselwerking onderzoek-beroepspraktijk inclusief praktijkinnovatie
Het betreft hier ondermeer de vraagsturing van het onderzoek: hoe komt deze tot stand? Hoe kom je tot vraagarticulatie? Hoe behoud je je onafhankelijkheid in het onderzoek? Wordt er specifiek voor de praktijk gepubliceerd? Wordt de praktijk gedurende de loop van het onderzoek betrokken bij de uitvoering ervan? Aangaande de praktijkinnovatie spelen vragen als: start het proces van innovatie feitelijk al bij de vraagarticulatie? Hoe betrek je de praktijk in alle fases van het proces? Welke implementatiestrategieën zijn momenteel in omloop? Welke rol speelt comakership hierbij? Is er een relatie tussen het beroepsdomein van de lector en de gehanteerde implementatiemethode? Hoe staat het met de innovatieve houding van docenten en studenten? Als innoveren een belangrijke taak is van het lectoraat en van de afgestudeerde bachelors en masters van hogescholen: zien we dan innovatie en implementatie als vak ook voldoende terug in de curricula van de verschillende opleidingen?
Deelnemende lectoren:
Wilt u meer weten of deelnemen, mail naar:

Betekenis en kwaliteit van praktijkgericht onderzoek

Het centrale aandachtspunt van de expertisekring is het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het praktijkgerichte onderzoek. De kring is begonnen met een review van de producten van de deelnemende lectoren. Op basis hiervan zijn criteria voor ‘goed’ praktijkgericht onderzoek ontwikkeld. Deze criteria zijn exploratief en zullen worden getoetst middels een prijsvraag. Informatie hierover vindt u bij Kennisproduct van het jaar. In 2010 wordt de prijs uitgereikt tijdens het Jaarcongres van de HBO-raad op 22 april. De jury voor deze prijsvraag zal jaarlijks wisselen. Daarbij is het de bedoeling dat ook de criteria voor ‘goed’ praktijkgericht onderzoek jaarlijks worden bijgesteld in de zin dat ze verder ontwikkeld worden.

Daarnaast wil de kring een actieve bijdrage leveren aan de discussie over onderzoeksgedrag binnen het hbo en in relatie hiertoe de gedragscode praktijkgericht onderzoek.

Deelnemende lectoren:
Wilt u meer weten of deelnemen, mail naar:

Het ambacht van het praktijkgerichte onderzoek
Binnen deze expertisekring werken 33 lectoren van 19 verschillende hogescholen samen aan de intrigerende vraag: Welke methoden van onderzoek zijn geschikt voor het HBO en op welke manier kunnen die worden toegepast in onderzoek en onderwijs?

De kring heeft een leeragenda opgesteld. Op deze agenda staat wat de kring wil weten, onderzoeken of testen: welke kennis wil de groep verkrijgen, welke vaardigheden willen de deelnemers ontwikkelen, welke nieuwe producten of diensten willen ze produceren, met welke mensen of situaties willen ze kennis maken. De kring buigt zich over vragen als: bestaat er een gouden standaard voor de kwaliteit van praktijk gericht onderzoek? wat is de betekenis van een gedragscode voor praktijkgericht onderzoek, hoe wordt een open toegang tot de uitkomsten van ons onderzoek bewerkstelligd?

Deelnemende lectoren:
Wilt u meer weten of deelnemen, mail naar:

De Stad: processen en effecten van stedelijke dynamiek
De stad als object van praktijkrelevant onderzoek. Uitgangspunt is, dat de problemen en kansen van de moderne stad bij voorkeur bestudeerd worden vanuit een multidisciplinair en interdisciplinair perspectief. Dat perspectief is zeker van belang bij onderzoek dat relevant wil zijn voor professionals en burgers. Bijvoorbeeld omdat die integrale benadering, waarbij netwerken en ketens sleutelbegrippen zijn. Praktijkrelevant wil daarom ook zeggen: onderzoek, beleid en praktijk met elkaar verbinden, zodat kenniscirculatie ontstaat en leerprocessen mogelijk worden.
Onderzoek naar de stad wordt vanuit tal van disciplines ondernomen, zoals sociologie, economie, politicologie en beleidswetenschap, sociale geografie en planologie, maar ook psychologie, communicatiewetenschap en geschiedenis. Afhankelijk van het specifieke onderwerp van onderzoek kunnen daar nog disciplines bij komen en kunnen andere op de achtergrond raken.
De expertisekring rond 'de stad' is een platform voor lectoren uit verschillende disciplines die zich richten op de stad. Dat platform biedt de deelnemers de kans om verschillende activiteiten te ontplooien. Om te beginnen kunnen zij onderling uitwisselen waar ze mee bezig zijn (langs verschillende wegen, zoals webforum, mail, face to face, symposia).

Desgewenst kunnen ze ook feedback geven en ontvangen als elkaars kritische vrienden, bijvoorbeeld in ad hoc subgroepjes. Ze kunnen ook op onderdelen samenwerking zoeken en dan bijvoorbeeld een state of the art publicatie maken, een conferentie organiseren en/of samen subsidie aanvragen.
Omdat dit de eerste ervaringen zijn met multidisciplinaire expertisekringen binnen het Forum, wil deze kring haar ervaringen evalueren  en daarbij nagaan hoe ervoor gezorgd kan worden dat kennis en ervaring van de multidisciplinaire samenwerking bij andere lectoren terecht kan komen.
Deelnemende lectoren:
Wilt u meer weten of deelnemen, mail naar: Guido Walraven

Positionering van het Kunstvakonderwijs en de Creatieve Industrie
De kring onderzoekt de relatie tussen het kunstonderwijs en de creatieve industrie aan de hand van de volgende vraag: Welke positie kan en/of moet het kunstonderwijs inhoudelijk qua onderwijs en onderzoek innemen, en welke betekenis het kunstonderwijs in de toekomst zal kunnen en/of moeten hebben binnen de context van de creatieve industrie? Het landelijk overleg kunstlectoren (LOK) heeft als eerste activiteit een conferentie georganiseerd over het

Kunstvakonderwijs en de creatieve industrie waarvoor ook lectoren uit de domeinen economie en ICT zijn uitgenodigd.

Deelnemende lectoren:
Wilt u meer weten of deelnemen, mail naar: Dit e-mail adres is beschermd tegen spambots. U heeft Javascript nodig om het te kunnen zien.

Rol van de lector in de relatie onderzoek-onderwijs inclusief de professionalisering van docenten, kenniskringleden en promovendi
Er zijn veel voorbeelden van effectieve verbindingen die door lectoren tot stand zijn gebracht in de relatie onderzoek-onderwijs. Een verspreiding van deze voorbeelden inclusief de doelstellingen en de praktische uitwerking ervan is wenselijk.
De professionalisering van docenten draagt bij aan het versterken van de relatie onderzoek-onderwijs. Belangrijk uitgangspunt bij professionalisering is het feit dat studenten en docenten geen beroepsonderzoekers zijn/worden, maar innovatieve beroepskrachten die veranderingen in de praktijk bewerkstelligen op basis van evidence based informatie. Hoe wordt een onderzoeksmatige houding bewerkstelligd in de volle breedte van de docentenpopulatie? Hoe verleid je docenten om onderzoek te doen? Willen docenten in een kenniskring van elkaar leren? Moet de verplichte 10% expertisebevordering die in elke docentaanstelling zit hiervoor benut worden? Los daarvan leven veel vragen over de status, werving en inhoudelijke begeleiding van promovendi. Wat is een adequaat promovendibeleid aan de hogescholen en wie speelt daar welke rol in? Vragen die in het verlengde daarvan zijn: hoe bewaak je het praktijkgerichte karakter van het onderzoek, hoe is de rol van de lector als eerste begeleider in relatie tot de promotor?
Aanspreekpunt vanuit het presidium van het Forum: Bob Koster

Een ander thema inbrengen voor een expertisekring?
De thema’s voor de hier genoemde expertisekringen komen voort uit een inventarisatieproces dat met een aantal lectoren doorlopen is. Dit wil niet zeggen dat we daarmee alle relevante thema’s bij de staart hebben. Heb je een ander thema dat volgens jou de aandacht behoeft in een expertisekring en heb je daar al met andere lectoren contact over, zet het dan op de kaart door ons te Dit e-mail adres is beschermd tegen spambots. U heeft Javascript nodig om het te kunnen zien. .